社会发展促使人们对“绿色”非常关注,“绿色”的内涵在不断丰富。绿色教育不再仅仅停留在环境教育,它有更深层次的意义,“绿色教育”使儿童能积极主动、健康和谐的发展,从而为孩子们的一生可持续发展奠定坚实的基础。随着新课程改革的推进,“以人的发展”为核心的教育理念逐渐深入人心,但在现实的学校教育教学中,仍存在着许多不和谐的“色调”,严重影响着学生身心健康地发展。同时,教师的专业发展呼唤着“绿色”教育。老师们沉湎于每天的教学事务之中,由于对教育教学活动理解的偏颇,教师们自主学习的意识不强,各种学习多是由领导布置下去,并通过一定形式的考核与检查来保证学习的质量,缺乏浓郁的学习氛围;教师们缺乏经常性的专业交流,缺少对交流的沟通价值的认识,也缺少一种开放的心态;教师们还缺少对自我教育观念与行为方式必要的反思。实施绿色教育的主阵地是课堂,绿色课堂以人为本,尊重学生的自然成长规律。首先更新观念意识,树立绿色课堂的评价标准,明确绿色课堂的特点,遵循绿色课堂的原则,搭建各种平台交流,创新学校的研修格局,促进教师的可持续发展,从而聚焦课堂改革、改善课堂。