近年来,英语教学理论更加丰富,教学研究不断深入,但是在教学实践中发现当前高中英语词汇教学仍然存在诸多问题。本选题基于对福州高中英语词汇教学现状的分析,结合兰盖克语法理论对词汇教学的启示,对高中英语词汇教学的方法进行研究。本选题将理论分析与实证研究相结合,以期为高中英语教师的词汇教学提供参考。本论文主要采用文献法、问卷调查法、实验法等方法。其中主要采用问卷调查的方法对福州市高中英语词汇教学现状行进研究,主要以屏东中学高一高二学生为调查对象。发现当前高中英语词汇教学还存在以下四个方面的问题:(一)只教字面词义,忽视语境教学;(二)过度词汇扩展,忽视词语运用;(三)强调词汇记忆,忽视学习策略;(四)关注新词学习,忽视复现巩固。本文主要采用教学实验的方法尝试验证认知语法中的原型范畴理论、象似性理论、语法化理论以及语义观对英语词汇教学是否有促进作用。通过对比实验班和对照班在教学实验前后测成绩,发现认知语法的思想对英语词汇教学有重要启示,能够有效地指导英语词汇教学。由于条件有限,实验时间较短,未能精确排除所有一切干扰因素,因此建议继续做好后期研究以便得出更加精准的结论。