随着计算机、多媒体在大学英语教学中的逐步推广和应用，越来越多的语言研究者把注意力从教师如何教转向了学生如何学的问题上，各种新的语言学习理论和学习模式也应运而生。以建构主义理论为基础的自主学习模式已日益成为教育界普遍关注的对象，而在自主学习的教学过程中有效地运用各种学习策略，尤其是元认知策略的理念也已为许多教育工作者所接受。我校属于国家教委大学英语教改试点单位，学校现在实行的是计算机房和教室课同时并行的新型大学英语教学模式，而其中每周机房课2小时的自主学习就是一个有意识逐渐锻炼学生走上独立自主学习道路的有效场所。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习，自主式学习方向发展。新教学模式体现了英语教学的实用性，知识性和趣味性相结合的原则，确立了学生在教学过程中的主体地位。新模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。然而，在近2年的教学尝试中，作者发现一些教师和学生对自主学习概念的认识并不十分清楚，学生自主学习的意识也不十分强烈，而且在机房自主学习的效率也普遍不高，部分学生对机房自主学习的热情有下降的趋势，所有这些问题都值得我们深思。