随着基础教育改革的不断深入,习作评价的重要性越来越受到重视。作文批改作为习作评价的重要评价手段和方法,其主要形式——习作评语的写作便成为习作评价过程的重要环节,因此,习作评语的写作不容忽视。但目前对于习作评语写作的研究,要么只是停留在个人经验的分享总结,要么只是对类型、功能、写作原则等某一方面的片面研究,没有系统地在相关理论的指导下进行。因此我们有必要以新课程的评价理念为指导,结合先进的语文教学理念,对当前的习作评语写作进行审视,探寻促进学生全面发展的习作评语写作规律。语文教育对于“语言运用”的热切关注,意味着语文教学向语用的转向。语境作为语用学的一个重要研究内容,自然成为了语文教学研究的热点。语境不仅对话语意义的恰当表达和准确理解起着重要的作用,与写作的关系也是源远流长。因此,在语境理论的指导下,对习作评语写作的语境进行划分,并以此为依据,对已完成习作评语写作的习作文本进行分析,并结合对教师和学生的访谈,分析当前小学高段习作评语写作存在的问题,并由此提出相关建议,就很有必要了。本研究共分为七个部分:第一部分绪论,介绍了本研究的研究问题提出的缘由,分析了本研究的研究意义,说明了本研究的研究问题所在;第二部分,分析了本研究相关概念的研究现状,并对研究的相关概念进行了界定;第三部分,从习作评语写作作为写作的一种形式和语文教学的一个环节两个角度,阐明了语境理论指导习作评语写作的理论依据;第四部分,说明了本研究的研究思路,并给出本研究的研究方法包括文献法、访谈法和案例分析法;第五部分,从语境的涵义角度,对习作评语写作的语境进行了分析,划分出习作评语的主体语境和客体语境的要素分别是交际意愿、角色定位和读者需求、习作文本;第六部分,以习作评语的主客观语境为分析维度,对搜集到的习作文本和教师、学生的访谈进行分析;第七部分,根据分析,得出结论,揭示当前小学高段习作评语写作的可取之处和存在的问题,并给出相关建议。