研究生课程权利是研究生为满足发展需求在课程开发、决策、选择、建构、评价、建议等方面进行主张与请求的权力与利益。研究生课程权利保障缺失已经成为国际性普遍问题,研究生课程市场化、研究生课程参与边缘化以及研究生课程评价形式化等现象严重影响了研究生课程教学的整体质量。本研究按照研究生课程活动前期的课程生成阶段、中期的课程实施阶段与后期的课程评价阶段将研究生课程权利划分为课程的知情权、决策权、选择权、建构权、评价权与建议权六个维度。本研究以研究生课程权利及其保障为核心研究对象,以法律依据结合理论依据搭建分析框架,以课程权利的六个维度为观察线索,综合运用文献分析、问卷调查、访谈调查与比较研究等多种研究方法,从我国研究生课程权利保障的实践情况出发,探察我国研究生课程权利保障的实时进展与切实困难,遵循“读题—审题—解题”的剖析逻辑探寻研究生课程权利保障中存在的各种问题,旨在找到解题路径。调查表明,我国研究生课程权利保障普遍缺失,且课程权利的不同维度、不同指标以及不同主体间存在的权利保障问题具有差异性。本研究在数据分析基础上提炼了我国研究生课程权利保障工作中存在的权利沉默、权利保障不系统以及课程权利期待与课程权力分配未正向匹配等难题,剖析其背后存在的课程权利意识淡薄、研究生课程权利的非理性让渡、课程秩序缺失下的课程权力行使异化以及信任缺失下的责任转移等深层原因。为全面保障研究生课程权利,在健全相关法制体系的基础上,应以唤醒课程权利意识,加强研究生课程权利主体间的对话为前提;以增进主体权责信任,构建生态化课程伦理为内生动力;以遵循课程教学与管理逻辑,优化研究生课程秩序为依托;以多元主体协同合作,健全研究生课程权利保障体系为关键;以抓住其间主要矛盾,创新研究生课程权利保障机制为针对性解决研究生课程权利保障难题的行动框架。