信息传播技术的快速发展,引发了学习领域的深刻革命,学习方式不再单一,基于计算机网络的学习已成为教育研究的热点。网络学习以其独特的优势在教育领域得到了快速的应用与发展,利用技术特别是计算机网络来促进学习已成为学习的重要方式,混合学习正是在这一背景下提出来并开始广泛应用。混合学习主要是指把传统的面对面教学和数字化学习有机地结合起来,汲取传统教学和数字化学习的优点,既发挥了教师的引导、监控教学的主导作用,又充分体现了学生学习过程的主体性,达到教学效果的最优化。绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高组织和个人的绩效,从而提高效率、实现目标,近年来,绩效技术开始应用教学实践中并成为教育技术领域研究的一个重要分支。混合学习和绩效技术,他们有一个共同的目标就是提高效率、节约成本,因此,如何将混合学习和绩效结合起来,利用绩效来提高混合学习的效率,实现高效、有价值的学习,是值得研究的。在本研究中笔者尝试利用绩效来支持混合学习,从提高绩效的角度出发,在混合学习和绩效的相关理论指导下,在文献调研分析的基础下,通过强调有价值的学习目标,构建了一种新型的基于绩效的混合学习的学习模式,以提高混合学习的效果、促进学习迁移。本文首先运用文献研究法对混合学习和绩效技术的定义进行界定,然后深入分析其理论基础和国内外的相关研究成果。在此基础上,提出了基于绩效的混合学习设计模型,并与大学物理实验课程相结合,探讨了基于绩效的混合学习设计的要点与模式。最后在大学物理实验实践的基础上,用问卷调查法、访谈法和观察法等进行效果研究,经过分析得出基于绩效的混合学习获得了许多同学的认可,是一种有效的学习模式。在绩效理念的指导下,根据具体的目标选择相应的混合学习方法、教学方法、传输通道,以学习者为主体,构建了新型的师生关系,提高了学习者的学习能力、实践能力和创新能力。