古诗词在灿烂的中华传统文化中有着举足轻重的地位,通过品读古诗词既能从其内容的描写中了解到古人的生活、思想,也能在其写作特点中感受到中国语言文化的博大精深。高中古诗词教学作为高中语文教学的重中之重,对高中生语言表达能力的提高,审美能力的提升及思维的发展等都具有非常重要的意义,这也就要求高中语文教师不断提高自己的古诗词教学能力和优化古诗词教学方法,要求语文教师可以在古诗词教学中充分挖掘古诗词自身蕴含的教学价值,并引导学生充分理解把握古诗词教学内容,提高学习古诗词的能力。但是在当前的高中古诗词教学中仍存在教学流程僵化,教学方法单一,教学中对学生关注较少等问题,在这种教学模式下学生很难通过古诗词的学习获得认识和情感上的发展,也很难提高自身的学习能力。生成性教学强调教学过程的可变性将有利于改善当前古诗词教学过程的流程化,强调教师和学生在教学过程中的互动,强调学生在学习过程中自己的感受和思考,强调学生自己生成古诗词的学习内容将有助于增强学生在教学中的主体地位,强调教学方法使用的灵活性将有助于改进高中古诗词教学教学方法单一的现状,因此基于生成性教学理念的指导研究高中古诗词教学对改善当前高中古诗词教学现状将具有一定的理论价值和现实意义。论文的绪论部分主要分析生成性教学理念下的高中古诗词教学的研究目的和研究意义,概述有关古诗词教学和生成性教学的研究现状,为论文的进行提供理论依据,并对对“生成性教学”、“古诗词”和“生成性教学理念下的高中古诗词教学”分别进行概念界定,确定论文的研究方法。论文的主体部分是以文献法,问卷调查法,案例分析法和行动研究法四种研究方法展开研究,首先是运用问卷调查的方法分别向高中生和高中语文教师发放问卷,对当前古诗词教学的现状进行调查,并以调查问卷结果为依据基于生成性教学理念进一步分析了当前古诗词教学存在的问题,为了进一步增强论文的客观性,论文还基于生成性教学理论分析了当前古诗词教学的教案。然后是依据第一章得出的古诗词教学的现状和对现状中问题的分析,在论文第二章中分析了高中古诗词教学基于生成性教学理念的必要性,生成性教学理念下高中古诗词教学的特征和生成性教学理念下高中古诗词教学的原则。论文第三章则是结合生成性教学理念提出高中古诗词教学应如何开展和进行,为一线教师的古诗词教学提供实践策略。在论文的最后一章论文结合前文的研究和笔者的高中实习经验,提供了一个具体的生成性教学理念下高中古诗词教学的教学实践案例,并结合生成性教学理念对教学案例进行了案例分析,以求高中古诗词教学在生成性教学理念的指导下不断得到发展。本研究旨在在生成性教学理念的指导下为当前的古诗词教学实践提供一些借鉴,使高中语文教师在其中得到一定的启发,促进古诗词的传承与发展。