加强大学生心理健康教育,培养大学生良好的心理素质,是新时期造就高素质人才的需要。课程教学是学校教育的主渠道,因此把心理健康教育纳入高校的课程体系,将更好地承担这一任务。目前国内许多高校已陆续开设了大学生心理健康教育课程,但由于起步较晚,该课程尚存在诸多问题。大学生心理健康教育课程在西安市普通高校开展得如何,存在哪些问题,对于这些问题应采取何种应对策略,这是本文的主要研究内容。本文通过运用教育学与心理学理论奠定全文理论基础,并采用问卷调查法,以对西安市普通高校大学生心理健康教育课程现状进行抽样调查;在对调查结果进行细致分析的基础上,为西安市高校大学生心理健康教育课程的发展提出了建设性意见,以期望为该课程的改进做出必要的贡献。论文共分为四个章节。第一章为绪论,包括五个部分。第一部分为问题的提出,通过分析高校开设大学生心理健康教育课程的必要性和目前该课程效果欠佳的矛盾,作者深入思考了大学生心理健康教育课程所存在的问题。第二部分为研究的目的和意义,力图在理论上丰富大学生心理健康教育课程的研究内容。第三部分介绍本文采用的研究方法。由于大学生心理健康教育课程的提法混乱,为探讨方便,作者在第四部分对心理健康、学校心理健康教育和大学生心理健康教育课程进行概念界定。第五部分为研究综述,介绍了目前高校大学生心理健康教育课程的研究现状,并在文献研究的基础上,指出本文理论上的创新之处。第二章为大学生心理健康教育课程的理论基础。本章介绍了教育学与心理学两方面的理论,并分别分析了其对实施大学生心理健康教育课程的重要指导价值,为本文奠定了坚实的理论基础。第三章为西安市普通高校大学生心理健康教育课程现状的调查分析。本章介绍了此次西安市普通高校心理健康教育课程现状调查的方法和结果,通过对结果的分析,指出目前该课程存在的问题,即缺乏系统的课程体系、课程普及程度不高、学科化严重、随意性较大、课程规范性欠缺等。第四章为西安市普通高校开展大学生心理健康教育课程的对策。本章针对课程目前存在的问题,提出推动西安市普通高校大学生心理健康教育课程发展的应对策略。即在理论上重新为大学生心理健康教育课程定性与定位,认识该课程在高校教育体系中的重要地位;以必修课、选修课和报告讲座的方式,构建普及面更广的大学生心理健康教育课程体系;建立以发展性目标为主,以防治性目标为辅的课程目标体系;因人、因时、因地、因势地选择符合大学生心理需求的课程内容;采用多样化的教学方法来优化教学。