进入21世纪,科学探究能力的培养已经越来越引起教育界的重视。我国科学课程标准强调,科学教育要体现科学本质、突出科学探究的基本理念。实验教学是新课程改革的重点,提倡在科学实验教学过程中,以实验为载体,培养学生动手操作能力及科学探索精神。因此,提升学生的科学探究能力是新课程改革的基本要求。本研究根据教育学、心理学等相关教学理论,并结合自身的教学实践,采用文献研究、调查、准实验研究等方法,在科学实验教学中开展提升学生科学探究能力的研究。在教学实践过程中,对照班级按照传递接受式教学模式的要求进行教学,实验班按照与提高学生科学探究能力相关的教学实验方案进行教学。在设计实验教学方案时,以相关理论为基础,针对科学探究能力包含的要素,尝试在初中科学实验教学过程中运用多种教学方法,提升学生的科学探究能力。在设计实验教学方案时,根据实际情况,引入能提高学生科学探究能力的策略,包括创设问题情境,增加学生动手的机会,将学生科学的分组,反思出现的问题等。本研究在实施教学过程中,严格按照科学探究的步骤进行实验。设计实验教学方案的过程中控制相关变量,并通过发放与回收调查问卷,利用SPSS数据统计软件,分析相关变量对提升学生科学探究能力的影响。通过对调查问卷的统计分析得出如下结论:实施综合策略能提升学生科学探究能力。科学探究实验能够提升学生对科学的兴趣。科学探究能力的提升与科学成绩的提高呈正相关。根据本研究相关结果的分析,提出如下建议:(一)对课堂教学的建议。教师应注重在小组讨论时,鼓励学生大胆发表自己的观点,提高学生的语言表达能力。(二)对教师的建议。教师在设计实验方案时,应准确判断实验过程的重难点,同时教师要不断地提高自身素质,积极参加各种教研活动,不断地充实自己。(三)对学生的建议。学生应全身心地投入到学习中,配合教师课堂教学,尽量亲自操作实验的每个环节,让自己的各个能力都得到锻炼和提高。