语法教学是英语课堂教学中的一项重要内容，大量研究已经证实教师持有何种语法教学信念会影响教师在教学过程中实施何种的语法教学。对于语法教学信念的研究，大部分的研究只停留在量化的标准上，忽视了课堂观察才是深入了解教师语法教学信念的最佳途径。本研究旨在通过课堂观察，对新课程改革过程中的初中英语教师所持有的语法教学信念进行深入调查，了解个案英语教师语法教学信念的现状，以探究该教师的语法教学信念是否与英语课程标准的理念相一致，由此来对教师的专业发展和教师教育培训提供建设性建议。本研究的研究问题在于：（1）初中英语教师A教师所持有的语法教学信念是什么？（2）A教师语法教学信念是怎样形成的？（3）语法教学信念是怎样影响教师的教学决策的？通过课堂观察分析A教师语法教学信念与行为是否具有一致性？（4）如果语法教学信念与教学实践不一致，影响A教师语法教学信念与行为不一致的因素是什么？（5）A教师的语法教学信念是否符合英语课程标准的理念？本研究选取农村一位初中英语骨干教师进行四个月的跟踪研究，采用质的研究范式，把课堂观察、访谈相结合。访谈提纲由语法教学信念问卷和语法教学实践两部分组成，研究结果表明：（1）教师在语法教学上以传统的显性语法教学(PPP)为主；（2）教师的语法教学信念是通过实践效果反馈形成的；（3）语法教学信念与课堂实践具有高度的一致性，也有不一致性；（4）受环境和个人水平的限制，语法教学信念与教学实践存在差异；（5）传统的教学信念不能满足英语课程标准中对学生综合能力的要求。本研究对初中英语教师的专业发展及教师专业发展自觉、开展有效的教师教育培训工作均具有重大的启示作用。