自尊是个体自我认识的核心成分之一,对于个体的心理健康与人格发展有着重要意义;学习是学生每天必不可少的活动,学业成绩是对学生学习效果的重要检验方式之一。经过查阅资料发现,虽然目前对于中小学生自尊水平和学业成绩相关性的研究有许多,但是研究结果却不尽相同,甚至存在对立的结果,有的研究者认为二者之间呈正相关,有的研究者认为二者之间无相关性,还有的研究者认为二者之间呈负相关。所以,有必要对二者之间的关系进行综合性研究。本文共包含两个研究:研究一,自尊与学业成绩之间关系的元分析研究。该研究所使用的方法是元分析方法,该方法以来自亚洲、欧洲和北美洲的中小学生,共101202人为被试对象,90篇原始文献进行分析。主要探讨自尊和学业成绩之间的相关关系究竟如何;自尊和学业成绩之间的相关关系是否受国籍、文章类型、测量工具、年级、社会经济地位、性别等变量的调节作用。研究二,自尊提升团体辅导研究。该研究主要探讨自尊提升团体辅导的策略是否能显著提高学生自尊水平以及学生的学业成绩是否随自尊水平的变化而变化。该研究采用实验法,以锦州市某小学五年级和六年级学生,共40人为研究对象,将研究对象分成实验组20人,对照组20人,采用团体辅导的方法提升学生的自尊水平,考察自尊水平的变化是否引起学生学习成绩的变化。研究结果如下:1.自尊和学业成绩之间呈中等程度正相关。2.发表类型、测量工具、社会经济地位、自尊类型和出版年份显著调节自尊和学业成绩之间的关系;未发现国内外、所属洲、被试群体、性别、城乡和成绩科目对自尊和学业成绩之间关系的显著调节作用。3.本研究设计的自尊提升团体辅导方案可以显著提升学生的自尊水平。4.学生在自尊水平显著提升的同时其学业成绩也有显著提升。