今天,人类正在步入一个以信息快速增长为特征的时代,信息日益成为社会各领域最活跃最具决定意义的因素,信息素养成为当代大学生必备的基本素养。体育教育专业大学生只有具备较高的信息素养,才能适应信息时代对人才的要求及体育事业的发展。信息素养内涵的演变揭示出它是一个动态发展的、多层次的综合性概念。通过理论分析,我们提出当代大学生的信息素养内涵:在利用信息解决问题的活动中表现出来的综合素养,是为适应信息社会的发展要求,通过在校教育和各种实践活动形成的。在此,利用信息解决问题的活动过程包括在信息行为中明确信息需求、查找、获取、组织、利用信息以及评价结果和过程,所表现出的综合素养则包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。体育教育专业学生的信息素养可分为大学生普遍应达到的一般信息素养和解决专业学习问题的专业信息素养。在理论研究的基础上,我们调查了北京高校体育教育专业学生信息素养的现状,并通过比较不同学校、性别、年级的体育教育专业学生,以及体育教育专业学生与非体育教育专业学生的信息素养,总结出北京高校体育教育专业学生信息素养的特点:①北京高校体育教育专业学生的信息素养在各方面都存在不足,专业信息素养亟待加强;②不同学校、年级和性别的体育教育专业学生在信息素养上的差异主要体现在信息知识和信息能力上;③体育教育专业学生与体育院校的其他专业学生相比较,其信息素养的不同方面都存在差异性;④体育教育专业学生与非体育专业学生信息素养的差异主要表现在信息能力上。通过对北京高校体育教育专业学生任课教师的访谈,并结合体育教育专业学生信息素养的特点以及当前国内外信息素养教育的理论研究,我们提出以下提升北京高校体育教育专业学生信息素养的对策:①加强提升体育教育专业学生信息素养的意识;②重视信息素养教育的课程设置;③注重体育教育专业学生信息素养的整体提高;④结合体育教育专业学生的专业特点开展信息素养教育;⑤联合图书馆、教师、计算机中心等多种力量开展信息素养教育。