随着无线技术的快速发展和移动终端设备的普及,许多培训都开始采用移动学习的方式进行。移动学习的移动性、灵活性可以为教师培训特别是英语教师培训提供良好的学习方式。移动学习很好地解决了工学矛盾,利用移动学习可以创新教师培训模式,快速提高教师的培训效果。移动学习是教育教学领域的热点之一,但是英语教师教学积极性偏低,其专业知识更新缓慢,需要对其进行长期培训,利用移动学习可以提高英语教师的教学积极性、英语教学技能和综合素质,减低培训开销。在安徽地区中学英语教材由《仁爱英语》改为《牛津初中英语》的大背景下,为适应新教材的教学,急需对英语教师技能进行培训。本研究是应用移动教学来培养中学英语教师的教学技能。通过对《牛津初中英语》培训的实践性研究,探讨移动学习在中学英语教师培训中的可行性、实践性和培训效果。本文从下面几个方面开展研究：1、分析国内外研究的前沿理论和热点技术,研究成功案例,为移动学习在中学英语教师培训中的有效应用打下基础。2、分析中学英语教师的学习特点,论证移动学习应用到教师培训的可行性,开发教学资源和设计实践体验活动,构建移动学习在中学英语教师培训中的一般应用模式。3、开展《牛津初中英语》的教学实践活动,对参加培训的学习者进行问卷调查。通过分析调查结果、考试成绩和访谈培训效果,证明移动学习在中学英语教师培训中可以激发学习兴趣、改变学习习惯,提高学习成绩等。移动学习优化了传统教师培训方式,为教师培训提供了新的途径。