随着多媒体网络技术的不断发展,虚拟社区在各个领域得到越来越广泛地应用,教育领域对它的研究也从未停止过脚步。越来越多的研究者开始由线下面对面的教学交互,逐渐将研究拓展到利用网络工具开展跨时空的交流学习,于是对于虚拟学习社区的研究成为教育技术界研究的热点之一。虚拟学习社区是基于网络平台进行互动学习形成的社会网络,是一种学习共同体,是在网络空间形成个人关系网络的集合体。网络课程论坛是课程学习者利用论坛进行互动学习而形成的一个学习共同体。知识共享作为网络课程论坛的主要活动之一,能够促使学习者基于论坛进行知识的内化和外化,从而形成论坛中知识的循环升华,在这个过程中,学习者的认知结构也在不断地进行同化或顺应,从而使自己的认知结构得到丰富和发展,也即进行了课程相关内容的学习。由此可知,网络课程论坛中的知识共享活动能够很好地辅助学习者进行课程学习。本文旨在对网络课程论坛中的知识共享活动进行研究,以期提高其辅助学习者进行课程学习的效率。首先,笔者在查阅相关文献的基础上,结合网络课程论坛的环境特点和知识共享理论,对网络课程论坛中知识共享的基本过程进行了分析,归纳出其过程的四个阶段：确定共享主题阶段、知识外化阶段、知识转化阶段、共享知识扩散阶段。接着结合网络课程论坛知识共享基本过程的分析以及其他领域对知识共享影响因素的研究,提出了网络课程论坛中的知识共享主要受到共享主题因素、共享动机因素、共享规范因素、知识共享主体因素、共享文化氛围因素这五个因素的影响。最后以网络课程论坛知识共享基本过程的四个阶段为线索,提出各个阶段促进知识共享的优化策略。在策略的实践应用部分,以浙江师范大学教育技术学专业大一新生的《教育技术学导论》这门网络课程中的论坛为实验环境,研究贯穿在论坛中的知识共享活动,并将提出的策略实施其中,旨在促进网络课程论坛中的知识共享。效果检验部分用定量和定性相结合的方法来考量网络课程论坛中知识共享的情况,定量主要从知识共享过程中学习者的参与度和互动度考量,定性主要通过问卷调查的形式调查学习者在知识共享过程中的直观体验。