研究目的：足球运动是以脚支配球为主的体育运动项目,它是世界上最受人们喜爱,开展最广泛、影响最大的体育项目之一,被誉为“世界第一运动”。足球教学是各级各类学校体育教材必不可缺少的内容之一,也是普通高等学校体育专业的必修课程之一,是报考普通高等学校体育专业的专项考试内容。体育高考中足球专项现有的测试内容与评分标准对反映考生的足球技能水平有效程度不高。高校体育专业招生工作是高等体育教育事业的一个重要环节。它直接关系着体育师资人才的培养,影响着高等学校体育教育的质量。因此,不断改进教学方法,完善考试内容,合理而科学的制定考试评分标准,及时总结评价招生工作,都具有极其重要的意义。研究方法：统计近4年湖南省体育高考中篮球、排球、足球专项的成绩、平均分、满分率进行综合对比研究。分析足球专项各细分内容的评分标准及难易程度。与篮球、排球对比,分析足球专项的评分标准是否合理。把近4年足球专项中颠球、绕杆射门、25米踢的成绩统计进行相关性检验,分析各部分考试内容是否有存在高度相关性,为足球专项测试改革中删除或新增考试内容提供数理统计分析的建议。研究结论：足、篮、排专项近四年的平均得分基本持平,波动的幅度较小。高分率上排球较高与篮球,篮球较高与足球。足球专项的细分测试内容设置为颠球、运球绕杆射门与定位球传准三部分是科学、客观,具有实践性、针对性和可操作性的。颠球的满分率过高,运球绕杆射门的测试内容设置与评分标准难度适中,区分度高。定位球传准的测试内容设置与评分标准难度较高,且具有一定的偶然性与风险性。实验目的：探索足球专项测试内容的新方案、新方法、新方式,为足球专项测试内容指标的修订与重构足球专项评分的体系提供参考。实验方法：以湖南师范大学体育学院2011级15名研究生为研究对象,其中5名是足球专业的分成A组,这5名学生目前仍保持经常踢球练习的习惯,足球专项素质与技能水平较高。另外10名是其他专项的学生,平常几乎不踢球。把非足球专项的学生随机分成B、C两组各5人,A组为对照组,B与C组为比较组。模拟体育高考前的考生,每天练习1到2个小时的测试内容。B组学生练习现有有足球专项考试项目,C组学生练习重新设计后的测试内容。保持每个学生的练习时间与效果,坚持练习6个月后,安排B组与C组进行一场40分钟的五人制足球比赛,不设守门员,球门大小为1.5m宽、0.8m高的,球滚入门框内算得分。用摄像机将比赛拍摄记录下来,观看录像统计各个球员的传球次数、传球成功率与两队连续传接球次数的分布情况。实验结论：现行的足球专项测试内容设置与评分标准在评价测试者的足球技能水平高低的有效程度不高。