阅读，是人类特有的认识世界的一种社会实践活动，阅读行为是人类进入文明社会的产物。通过阅读人们可以增长知识、开拓视野，提升精神修养。新修订的义务教育语文课程标准对阅读以及课外阅读做了更进一步的说明和规定，小学阶段是儿童进行课外阅读的关键阶段，课外阅读是全面提高学生语文素养的重要途径，对儿童发展有极其重要的意义。本研究以小学五、六年级学生为研究对象，以课外阅读为研究主题，以“儿童本位”为研究理念，对处于小学五、六年级阶段的儿童进行了课外阅读状况的调查研究以及策略研究。本研究通过理论的梳理发现关于学生课外阅读的研究多数集中于教师角度，没有关注到儿童本身。“儿童本位”是儿童教育的根本立场，这个理念提出很久，在儿童文学创作中很多人指出要坚持“儿童本位”的理念，然而在儿童的课外阅读研究中却没有关注过“儿童本位”。笔者以“儿童本位”为研究理念，经过文献梳理，在依据课标等的相关规定基础上，笔者编制出“儿童课外阅读现状调查问卷”初稿和“儿童课外阅读状况教师访谈提纲”初稿。在初稿完成后，以电话以及邮件访谈的形式咨询了小学语文专家以及特级教师。最终在吸取他们提出的修改意见基础上，对调查问卷以及访谈提纲进行了调适。笔者对长春市F小学和L小学329名五、六年级的学生进行了问卷调查，并对8名语文教师进行了访谈，同时利用实习机会进行了观察研究。对收回的问卷以及访谈资料进行分析后，得到小学五、六年级儿童在课外阅读兴趣、时间、内容等方面的基本状况，如儿童课外阅读兴趣浓厚、儿童课外阅读时间不足、儿童没有自主选择阅读材料的权利等，在总结现状的基础上找出了当前儿童课外阅读存在的两个主要问题，即儿童“被读书”现象严重、儿童课外阅读缺乏必要的条件。在问题阐释后，积极寻找原因所在。经过分析，发现当前儿童课外阅读存在问题的根本原因是受“成人本位”以及“考试本位”观念的影响。笔者在分析原因后针对性地提出儿童的课外阅读要回归儿童本位，儿童的课外阅读要实现“课外化”的两点思想，以期实现儿童自主、自觉、自由的课外阅读。