在初中英语教学中,阅读教学被认为是其中最重要的一部分,因为阅读是判断学生是否掌握一门外语的关键技能。教师一直在关注学生阅读能力的培养。然而,尽管在不同和场合讨论各种中外阅读教学法并且也鼓励将之运用阅读教学课堂上,但是在很多学校阅读教学仍然更多关注词汇、语法和句子结构,往往忽视将语篇分析和篇章理解作为阅读教学的整体。这种教学方法经常制约学生篇章理解能力的发展。笔者认为运用语篇衔接理论指导初中英语阅读教学,是一种具可操作性的途径,可以有效提高学生的阅读能力。本论文拟解决的关键问题:1.语篇衔接策略对提高学生篇章理解能力有哪些效果?2.语篇衔接策略对哪种类型学习者更有效?笔者通过教师访谈和学生问卷了解到目前初中生英语阅读现状并分析存在的问题,笔者尝试将语篇衔接理论应用于初中英语阅读教学中,并提出具体教学策略,展开了具体的教学实验。实验前,笔者做阅读测试并选取出两个阅读水平基本持平的班级,分别设为实验班和对照班。在实验过程中,实验班采用衔接理论指导阅读教学,根据学生的认知规律由易到难、由认知到运用进行教学,即整体感知衔接、分步训练衔接、课堂教学实践的策略;对照班仍采用原先的阅读教学方法,即以词汇、语法教学为主。通过SPSS17版软件分析前测和后测两次数据,笔者比较了学生在阅读能力方面,如猜测词义、归纳总结、推理判断和发表主观意见。结果发现,运用语篇衔接策略进行初中英语阅读教学,能够有效提升学生的阅读能力。最后笔者提出研究样本小可能存在片面性、个人理论水平局限等不足。笔者还论述了此研究对英语阅读教学的影响和意义,并提出今后努力的方向。