评价系统是对系统功能语言学人际功能的延伸和发展,由态度、介入和级差三个系统组成。其中,介入系统关注语篇中作者/说话者与实际或潜在回应者之间的协商与互动。近年来,介入系统引起了学者的广泛关注,已被应用到不同类型的语篇分析当中。引言,作为学术语篇必不可少的一部分,不仅仅是向读者传递客观的信息,更重要的是吸引读者关注作者的研究,劝说读者接受作者的观点。凭借富含人际意义的介入资源,作者构建了和读者话语协商的对话空间,从而让读者接受作者的观点。但是之前将介入系统应用到引言中的研究主要集中于期刊论文。对英语本族语学生和非英语本族语学生撰写的硕士论文引言中介入资源使用情况的研究还相对较少。因此,本研究旨在探索中美英语硕士论文引言中的介入评价特征,并试图发现两者在介入资源的使用数量,分布和语义实现方式上的异同。为此,本研究选取了70篇中美英语硕士论文引言作为研究语料:其中35篇中国英语硕士论文引言选自CNKI数据库,另外35篇美国英语硕士论文引言选自Pro Quest数据库。本研究采用了定量和定性两种研究方法。定量方法用来得出中美英语硕士论文引言中介入资源的使用数量和分布情况。定性方法用来探索中美英语硕士论文引言中介入资源的语义实现方式。通过观察和分析,研究发现中美英语硕士论文引言中对话扩展资源的使用均多于对话收缩资源。但是,在对话扩展系统内,研究发现两者在引发和承认资源的使用上有显著性差异。引发和承认资源在美国英语硕士论文引言中使用更频繁,但在疏远资源的使用上两者没有显著性差异。就对话收缩系统而言,研究发现两者在否定,反示和认同资源的使用上有显著性差异。否定,反示和认同资源在美国英语硕士论文引言中使用更频繁。但中美英语硕士论文引言在一致和宣称资源的使用上无显著性差异。在介入资源的分布上,研究发现总体上,在中美英语硕士论文引言中,介入资源在语步二(确立研究地位)使用最多,其次是语步一(确立研究领域)和语步三(占领研究地位)。但是,各类介入资源的分布在两个语料中既有趋同也有差异。趋同表现在否定,反示,宣称和承认资源的分布上。否定,反示和宣称资源在语步二使用最多,其次是语步一和语步三。承认资源在语步一使用最多,其次是语步二和语步三。差异表现在一致,认同,引发和疏远资源的分布上。一致资源在中国英语硕士论文引言中仅仅使用在语步一。在美国英语硕士论文引言中,一致资源还使用在语步二和语步三。认同资源在中国英语硕士论文引言中语步一使用最多,其次是语步二和语步三。但在美国英语硕士论文引言中认同资源在语步二使用最多,其次是语步一和语步三。引发资源在中国英语硕士论文引言中语步三使用最多,其次均衡地使用在语步一和语步二。在美国英语硕士论文引言中引发资源在语步二使用最多,其次是语步三和语步一。疏远资源在中国英语硕士论文引言中仅仅使用在语步一,但在美国英语硕士论文引言中还使用在语步二。在介入资源的语义实现方式上,研究发现中美英语硕士论文引言中存在的共性多于差异。例如,在否定资源的使用上,中美英语硕士论文引言都更多地使用否定词来表达否定。在反示资源的使用上,中美英语硕士论文引言都倾向于使用连接词来表达反示。在引发资源的使用上,中美英语硕士论文引言都倾向于使用情态动词来表达引发。在疏远资源的使用上,中美英语硕士论文引言都使用了报道动词claim来表达疏远。但是,也存在着一些不同之处。例如,在一致资源的使用上,中国英语硕士论文引言倾向于使用这些语言表达比如it is well known that,as we all know等来实现一致,然而这些语言表达在美国英语硕士论文引言中并没有出现。美国英语硕士论文引言则倾向于使用评论附加语比如clearly,certainly,naturally等来表达一致。凭借“I/we/the author/the results,etc.and reporting verbs”表达宣称时,中国英语硕士论文引言倾向于使用“the author/the present author and reporting verbs”来表达宣称。但美国英语硕士论文引言倾向于使用“I and reporting verbs”比如I find,I argue等来表达宣称。本研究有助于深化对中美英语硕士论文引言中介入资源的使用数量,分布和语义实现方式的理解。此外,本研究可以增强学生使用介入资源的意识,从而提高引言的说服力。另外,本研究也为二语写作教学提供一定参考。