自2001年实施基础教育体育课程改革,已经走过10个年头。体育与健康课程从教育学和心理学的角度,关注学生“整体人”的发展,特别倡导注重学生的心理健康和社会适应能力。义务教育《体育与健康课程标准》明确指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节；始终把学生主动、全面的发展放在中心地位”；同时在2002年国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出体育课的基本目标心理健康目标和社会适应目标中指出要求培养学生克服和战胜挫折和逆境的能力。可见,如何在体育教学中注重培养学生在逆境中的心理承受能力是非常重要的。本研究在大量收集了逆境商的有关资料,结合体育活动自身的特殊性,在体育教学的基础上,在教学中实施进行了“逆商”教育,探析其对高中生逆境商的影响研究。采用问卷调查法和实验教学法,选取高中二个平行班级,分别为实验班和对照班,以验证体育教学中实施“逆商”教育对高中生逆境商的效果。通过以上研究,得出以下结论：(1)体育教学中实施“逆商教育”,可以有效的改善高中男生逆境商的问题归因能力和忍耐能力,且这两方面能力在实验前后有非常显著的差异。但是对高中男生逆境商的控制能力和影响范围的改善效果却不明显。(2)体育教学中实施“逆商教育”,可以促使高中生更好地学习和掌握运动技能,改善高中生对运动技能学习的认识,促进其更深刻,更持久地掌握运动技能。(3)体育教学中实施“逆商教育”,能很好培养高中生的心理韧性,提高高中生应对逆境的心理“弹性”。(4)体育教学中实施“逆商教育”,高中男生的逆境商比高中女生的逆境商更具可塑性。