作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,然而在现实教学中,却普遍存在着“作文难’”的现象,不仅“学生难学,教师也难教’”。尽管现有的教育家和教学工作者对于如何解决当前学生对作文无话可写、对作文畏难情绪和厌烦心理十分严重等问题做了很多研究,也取得了一些成绩,但这些研究多缺乏完整的、系统的、具有操作性的理论和实践的支撑。本文介绍了笔者所在学校采用的作文三步法教学模式,将之与现有的其他作文教学模式进行比较,考察分析了笔者所教班级学生运用此种作文教学模式所产生的效果以及存在的问题,并对如何解决这些问题进行了总结和反思。本文旨在找到一条适合普通高中生的有效写作方式,循序渐进地培养学生的写作能力,让学生做到能够有话可说、有章可循,写作能够言之有物、言之有序、言之有情。同时也为高中语文教师提供一套完整的、系统的、有序化的作文教学模式。全文共分绪论和四个章节。各部分主要研究内容如下:绪论主要是指明本论文研究的目的和意义,对前人的相关研究进行综述,介绍本文的研究内容和方法。第一章是当前作文教学的现状分析。笔者结合前人研究成果和自身教学经验,归纳总结了当前教师教作文的模式和学生写作文的困境,并对其中存在的问题及产生的原因进行考察分析。第二章是作文三步法教学模式操作要点分析。对作文三步法教学模式的内容和程序进行简要说明。第三章是作文三步法教学模式与单一作文教学模式的比较。分别介绍作文三步法教学模式与单一作文教学模式的特点,并将两者进行比较,发掘出作文三步法教学模式的优势。第四章是作文三步法教学模式在高中作文课堂的应用实例及思考。先通过感知事理论的课堂实录来展示作文三步法的具体教学过程。然后通过学生反馈和课下反思总结作文三步法的优缺点,并提出相应的教学建议。最后是结语。总结本文写作内容及解决的问题,并根据当前高考作文的变化提出未来作文三步法教学模式的完善途径。