高等职业技术教育以培养高等技术应用性人才为根本任务,是我国高等教育的重要组成部分。经过多年的发展,我国的高等职业教育积累了丰富的经验,但问题依然不容忽视。高职院校培养出来的毕业生在规格、水平、质量等方面与社会的需求还存在很大差距,必然影响到高职学院的招生规模和生源质量,继而影响到高职学院的生存发展。近年来,国内外许多学者对高职学院学生实践技能的训练做了大量研究,提出了许多观点和思路,对高职学生实践技能训练的方式和途径进行了有效的探索,但是还存在一些不足之处。他们涉及了岗位技能基本训练方法的一些研究层面,但没有关注实践技能训练的深层次内涵,没有把职场学习能力的培养引入实践技能训练的策略中,没有认识到职场学习能力对实践技能的深化提升作用；也没有研究职场心理态势在实践技能训练中的重要性,这就使得研究停留在一个较浅的层次上。要想使研究更进一步,就必须全面研究实践技能训练策略,把对职场学习能力的研究、职场心理状态的关注纳入实践能力训练策略研究,从而形成一个完善的实践技能训练系统。本课题的研究目的和意义在于通过研究,完善整个实践技能训练策略系统,使实践技能训练能够有目标、有步骤地、系统地开展,将学生塑造成可持续性发展人才,并且将实践技能训练策略的研究工作的结果运用于教学实践中,从而使我们的实践技能训练取得最好的效果,最终缩短高职学生毕业以后的就业适应期,推进高职教育的教学改革进程,适应多元化经济体制的人才需求。本课题的研究思路是提出高职学生实践技能训练策略包括职业岗位技能的培养、职场学习能力培养和职场心理状态调整与矫正这几方面内容的假设,然后通过调查研究发现问题、教学实践验证假设,完善高职学生实践技能训练策略系统。研究方法主要采用了调查研究法、比较研究法、文献研究法、行动研究法及个案研究法等。高职学生的实践技能包括职业素质和岗位技能两个方面,即从事社会实践的技术和能力。为了了解当前高职学生实践技能训练的情况,作者选取了重庆工贸职业技术学院和重庆城市管理职业学院的六个班级作为调查对象,发放调查问卷,通过回收问卷进行分析。分析发现,24.3%的高职学生学习积极性不高；75.9%的同学在技能学习方法、技能学习态度、技能学习习惯方面存在或多或少的问题；85.2%的同学缺乏成熟的职场心态,不善于与人合作完成工作；84.8%的同学不会在实践技能训练中积极主动学习新技能；70.3%的同学不愿意在实践技能训练中去创新。这些数据反映出,在目前的实践技能训练中,高职学生缺乏自主学习能力；不具备成熟的职场心态；高职实践技能训练的环境和方法还需完善和优化等问题。为此,我们的解决策略是建立一个较为完善的实践技能训练体系。首先,要建立实践技能训练目标体系。要使学生获得技能知识并拓宽视野,强化职场学习能力,努力培养高职学生的基本技能和岗位技能,增强高职学生的实践情感和实践观念。其次,要注重实践技能训练的步骤和方法：第一,要通过培养高职学生的正确的职场学习观和信息素养,实施多样化的教学方法,提高教学活动的问题意识,拓展创新能力培养途径,大力提倡反思性学习与合作性学习,并利用有效的检测来学生职场学习能力的提高；第二,通过给学生传授心理知识,帮助学生解决职场中常见的心理问题,培养高职学生成熟的职场心态；第三,采用前室后坊式仿真模拟实训室、程序分解演练、到企业进行短期实习、参加或举办岗位技能大赛等方式进行岗位技能训练,促使学生牢固掌握专门的岗位技能。另外,还可以采用几种模式的实践技能训练,综合提高学生的职业素质和岗位技能,如模拟式技能培养模式、阶段式技能培养模式、校园创业经营训练模式、项目式技能培养模式等。