自古以来,感恩就是我们中华民族的传统美德,是需要我们传承延续的优良品质。但是现在关于青少年缺乏感恩的事例屡见报端,这需要引起大家的关注。现有的心理学研究证明,小学阶段是培养良好道德行为习惯的最佳期。本文尝试通过文献分析、发放问卷调查和访谈调查,明晰小学感恩教育的概念含义与组成,以及现在小学感恩教育实施中存在的问题和目前达到的教育成效。根据发现的问题与不足,提出相应的改进策略。全文共分为四部分。第一部分引言。介绍本研究的选题缘由,研究意义,以往的文献综述以及本文中相关概念确定。小学感恩教育就是：在小学教育阶段,教师运用一定的教育手段和手法,根据小学生身心发展特点,对小学生有计划、有步骤地实施“知恩、感恩、报恩”的人文教育。第二部分研究方案设计与实施。确定本研究的目标与思路,简要梳理了《小学感恩教育调查问卷》(学生卷、教师卷)的构成,对研究对象进行简要介绍。第三部分问卷结果分析。从小学感恩教育的实施与教育成效两个角度对收集到的资料进行整理分析,发现目前小学感恩教育中存在的问题。结论：小学感恩教育中存在的问题：分别从学校层面感恩教育工作、教师对小学感恩教育理解现状、班级感恩教育的实施现状和家长在小学感恩教育中的作用四个方面进行分析。小学感恩教育的成效：小学生不缺乏感恩意识,其对于所感受到的恩情有所体会,但是对于不同的感恩对象体验程度不一；报恩行动明显不足,学校内表现出的报恩行为较好,具有情境性。第四部分小学感恩教育中的问题及其成因。结合问卷中体现出来的问题,从学校层面、教师层面、家庭层面和家校合作四个方面进行成因分析。第五部分小学感恩教育的改进策略。针对文中发现的问题及其成因,提出相对应的解决策略。