健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,素质教育要求学校教育要树立“以人为本、健康第一”的指导思想,切实加强体育工作,使学生在掌握基本运动技能的同时,养成坚持锻炼身体的良好习惯,培养坚忍不拔的意志品质和终身体育意识。为此,如何提高中学学校体育组织气氛,以增强学校体育活动,适应素质教育?成为一个十分有意义的研究课题。本研究在综合国内外研究成果的基础上,采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法,使用自编学校体育组织气氛问卷,对随机抽取日照市33所中学的170位体育教师进行初步调查。运用组织气氛理论、社会认知论和系统科学理论阐述了学校体育组织气氛形成的理论基础,通过问卷调查研究,分析了学校体育组织气氛影响因素。研究结果发现：1.学校体育组织气氛是体育主管领导和体育教师交互作用并影响着学校内其他成员体育行为的结果。并具有整体性、开放性、互动性和关联性特征,随着管理者和体育教师对这些特征的认识,必将会影响学校体育组织气氛。2.现在学校体育发展,局限于传统的组织管理方法,已经跟不上素质教育发展要求。提高学校体育组织气氛,要改变传统的思维模式,进行多学科理论交叉,多维度思维探索。抓住体育教师群体这个中心环节,提倡领导的民主管理模式,满足体育教师的情感需求,(?)能营造和谐的学校体育组织气氛。3.日照市中学学校领导不注重体育教师情感要求和心理需要,忽略了体育教师之间正式组织关系和非正式组织关系。4.日照市中学学校体育教师专业素质有待提高,体育教师学习、进修、培训的机会少,忽略对体育教师专业素质、价值取向、心理品质的发展。5.日照市普通中学和乡镇中学硬件设施建设条件差,体育教育资源配置不合理,体育教师的师资力量严重不足,体育教师与学生比例严重失调。体育教师专业结构不合理,各中学体育教师专项以篮球、排球、田径为主,小球、体操、武术等专项教师少。阳光工资和非阳光工资体育教师之间待遇差别明显。体育教师在学校教师中的待遇地位不高。