近年来,随着英语教学日益为全社会所重视,几乎所有的中等职业学校,英语已经成为一门必修课。英语教学的出发点是知识,落脚点是能力,中间需经过严格的技能训练过程。本文开篇即陈述了目前中等职业学校学生的基本状况,和文章要研究的问题:通过利用交互性理论并通过实践的研究,如何利用交互式教学方法来提高学生学习英语的兴趣、动机,交际实践能力以及各方面的综合能力。阐明如何在中等职业学校构建行之有效的交互性英语课常,以期创造新时期更加理想的英语教学模式。 在理论发展部分,作者综述了互动的概念及潜在含义;语言习得理论对互动教学的启示;揭示了互动与交际的本质关系,互动是实现交际的一种途径,获得交际能力是互动的最终目的;阐述了兴趣与动机对于语言学习的意义,主张通过激发兴趣来提高学习者的动机,只有学生有了学习的兴趣和动机,才更愿意深入到英语学习中去。最后一部分剖析了采用互动教学的有效性。(1) 能使学生获得交际能力,让学生体会到英语是活生生的而非书本上的语言;(2) 使英语课堂从教师为中心转换到学生为中心,学生才是学习的主体;(3) 促进学生间的合作与竞争,这样有利于培养高效的沟通者。 第三章构成了文章的主体,即本文对交互性实验的研究。 为了探讨在英语互动课堂教学的实际应用,在河北商务科技学校,我们分别选取了实验班和对照班采用交互教学法和传统教学法进行了为期三个月(2004年9月—11月)的实验研究。 首先采用面对面访淡的方式了解到目前中等职业学校在英语教学领域存在的问题以及学生的需求。总体上说,职业学校的学生希望学好英语,但是他们在中学的英语基础太薄弱;他们已经认识到英语学习对今后的就业以及继续深造有重要的作用,但是却不能将其所学到的知以运用到生活当中去;值得注意的是,学生的英语学习兴趣随着学习的深入逐渐降低。他们希望改变单凋的教学材料和英语教师灌输式的教学方式:他们还希望在愉快的课堂气氛中获得语言的交际能力。