大学生性别角色、自尊及学习适应的关系研究

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性别角色是社会对男性和女性行为分别持有的不同期望和规范,包括赋予两性的各种特征、行为和兴趣。采用《大学生性别角色量表》、《Rosenberg自尊量表》和《大学生学习适应量表》对550名大学生进行测试,研究在中国文化的背景下以大学生为样本的性别分布情况,与西方国家的性别角色分布情况进行对照研究;并进一步探讨大学生的性别角色、自尊与学习适应的状况及其关系。 研究结果表明: (1)大学生中双性化类型的人数最多,其次是未分化类型、男性化类型和女性化类型。 (2)自尊的性别主效应显著,女大学生的自尊水平显著高于男大学生的自尊水平;自尊的年级主效应也显著,大一学生的自尊水平显著高于其他年级的学生;生源地和独生/非独生子女的主效应均不显著,并且四者之间的各种交互作用也不显著。 (3)学习适应的性别主效应显著,女大学生的学习适应水平显著高于男大学生的学习适应水平;学习适应的年级主效应也显著,大一学生的学习适应水平显著高于其他年级的学生;生源地和独生/非独生子女的主效应均不显著,并且四者之间的各种交互作用也不显著。 (4)双性化类型学生的自尊和学习适应水平最高,未分化类型学生的自尊和学习适应水平最低。 (5)性别角色特征对学习适应的影响一部分是通过自尊实现的。 本研究结论: (1)验证了性别角色多维度的划分。 (2)双性化是最理想的性别角色类型。 (3)自尊是性别角色特征、学习适应的中介变量。
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