在我国漫长的基础教育道路中,一直以来全国基本上都是使用统一的课程设置,其中教材、教学大纲以及教学计划基本上都是一致的,这使得我国的基础教育缺乏多样性和灵活性。根据《基础教育课程改革纲要》的精神,2002年教育部特制订了《学校课程管理指南》,明确指出了校本课程开发的条件以及重要性,校本课程在一定程度上补充了国家课程和地方课程的内容,同时有利于校园文化特色的形成和提高教师的专业素质以及学生的个性化发展。化学是一门以实验为基础的学科,化学对于学生的要求不仅是需要掌握理论基础,更需要培养学生自主探究实验的能力。化学实验校本课程不仅能够帮助学生进行实验操作,同时也能培养学生科学探究与创新意识的核心素养。本文以重庆市南川区高中“生活中的化学实验”校本课程的开发为研究对象,首先应用了文献分析法了解国内外校本课程开发的理论,分析国内外高中化学及化学实验校本课程开发的现状;然后采用调查问卷法和访谈法对高中“生活中的化学实验”校本课程的开发和实施情况进行了调研;最后选择实践法,进行了高中“生活中的化学实验”校本课程的开发,选取一部分学生使用笔者编制的高中“生活中的化学实验”校本课程,采用了问卷调查法、访谈法以及表现性评价法,从量化评价和质性评价两个方面入手对课程进行全方面的评价。研究结果表明:高中“生活中的化学实验”校本课程的开发是充分考虑了学校、学生、知识与课程的关系,目标设置符合国家的教育目的,内容的选择上贴近学生的日常生活,实施过程充分体现了以学生为主体,评价方式多元化,一定程度上满足了学生的需求,让学生掌握了一定的实验操作能力以及自主设计实验的能力。通过课程学习之后,大部分同学提升了对化学学习的兴趣,增强了学生自我价值肯定。同时收集整理本次校本课程开发中的问题:课程理念不了解、开发能力有参差、学生学科任务重、学校支持不到位。对此提出了建议:（1）教师应当加强理论学习,不断提升研究能力;（2）学校合理安排课程时间;（3）课程的开发内容多样化,不能局限于书本知识的延伸;（4）课程的评价方式应当具有灵活性,不建议采用考试成绩作为评价方式。本文的研究为后续高中“生活中的化学实验”校本课程的开发和应用具有一定的参考意义。