本实验以吉尔(Gile)的“认知负荷模型”作为理论基础,探讨在英汉有稿同传的过程中,源语的依存距离对学生译员口译表现的影响及原因,并归纳译员在口译过程中所采用的应对方法。本研究采取实验法、有提示回忆法和访谈法相结合的多元验证方法,选取英语口译专业研究生作为实验被试,以不同依存距离的句子组成的语篇作为实验材料,致力于回答以下问题:(1)源语的依存距离对学生译员的英汉有稿同传口译表现有何影响?(2)如果有影响,产生影响的原因是什么?(3)译员使用了哪些方法应对这些影响?实验结果表明:首先,源语的依存距离越大,译员的口译准确度和流利度越低;其次,产生以上影响的原因是源语依存距离的增大导致了译员“短时记忆”和“听解”负荷增大,从而导致了口译质量下降;最后,译员在较大源语依存距离区段使用了断句、省略、归纳等方法来提高译语的质量。笔者设计本实验,将源语的依存距离与口译表现相结合,弥补了这一领域在研究上的不足,促进口译跨学科研究的发展。学生译员口译表现的不足之处以及他们使用的有效应对方法,可以为今后的口译实践和口译教学提供借鉴与参考。