随着国家经济的快速发展,社会主要矛盾的转变,各行各业对技能人才的需求日益增多,国家对技能人才越发重视。如何培养高素质技能人才成为当前职业教育面临的重要课题与重要难题。中职教育理念、教育方式和手段较为落后。受传统“唯分数论”价值观影响,经历过中考失败的中职生群体,存在一定的心理创伤且大部分未能受到家庭、学校和社会的重视与关心,这类群体被指前途无望。面对生活、学业、情感、就业等众多压力与挑战,部分中职生表现出自卑、迷茫、无助、消极回避。如何引导中职生正确面对人生中的困难与挫折,树立自尊自信、健康向上的心态,助力中职生成长成人成才,顺利实现“学校人”到“职业人”的过渡?给予中职生更多的关注与关爱,提升中职生抗击挫折、解决问题的能力显得尤为重要。当前,抗逆力成为了社会各界人士帮助弱势群体的研究热点且研究成果丰富。从社会工作学科背景下对中职生抗逆力研究相对薄弱。本研究借鉴社会工作介入抗逆力取得的经验和成果,以S中等职业技术学校为例,通过问卷调查与半结构式访谈对中职生抗逆力水平现状以及中职生的需求作评估与分析。得出中职生抗逆力处于中等水平,在自信心的提升、情绪管理、家庭情感支持、人际协助、目标管理上需要得到不同程度的帮助与支持。本文将优势视角理论与社会学习理论贯穿实务过程当中,强调个体、个体与环境互动、微观与宏观相结合。从微观层面,以社会工作小组方法为主,辅助个别及时辅导手段,对中职生个体进行抗逆力实践与评估。从宏观层面,对中职生生存的校园文化进行实践探索。经验发现,从中职生个体层面与校园环境层面的“点面结合”的方式开展社会工作实务,可以有效提升中职生抗逆力水平,增强中职生的社会适应力。本研究得出以下研究结论:中职生抗逆力水平可以通过后天训练提高;“点面结合”的社会工作实务可以有效提升中职生的抗逆力水平;家长、班主任、社工三者的良性互动更能促进学生抗逆力提升。对中职生抗逆力提升作出以下反思与建议:建立家-校-社完整的支持系统,增强外在支持力量;综合交叉学科优势,融合不同服务方法;定期后续跟踪与服务,促进服务效果持久化。