本文从理论和实践两方面入手,针对初中生自我管理和学校幸福感的现状、存在问题及原因进行分析研判,深入探究加强自我管理对初中生学校幸福感的提升作用,有针对性的提出解决方法与途径,从而为帮助初中生提高自我管理能力、提高学校幸福感作出一定的指导,为学校教育工作在此方面作出积极变化提供一定的借鉴。本研究采用张国礼编制的自我管理问卷,参照田丽丽编制的《青少年学校幸福感量表》编制了《学生学校幸福感量表》,对“五四制”六至九年级初中生进行问卷调查,研究的主要结果如下:初中生学校幸福感与自我管理的行为管理、情绪管理、认知管理、时间管理维度呈现显著正相关。初中生自我管理对其学校幸福感有预测作用。初中生自我管理水平总体较高,认知管理维度的自我定位、目标管理相对较好,时间管理维度的学习时间、休息时间安排不够科学;初中生学校幸福感水平较高,学校管理及环境、同学关系、师生关系满意度较高,较少沮丧、生气、无奈等消极情感。初中生自我管理和学校幸福感在年级、担任学生干部情况、评为优秀情况、爱好特长情况、自评学习成绩、自评学习压力等变量上存在显著差异。具体表现在:从未担任学生干部的初中生自我管理、学校幸福感显著低于担任学生干部学生;没有爱好特长初中生自我管理、学校幸福感显著低于有爱好特长学生等。针对上述问题,围绕七八年级、从未担任学生干部、未被评为优秀等学生学校幸福感低的原因,结合自我管理现状进行了分析,并针对原因相应从优化家庭教育、改进教育教学方式、提高学生自我管理能力等方面提出对策。