教育游戏的研究从上个世纪80年代初就开始了。最早的原型是Bowman研究的电视游戏(video game)，后来就有越来越多的人认识到教育游戏的意义，都纷纷加入到这个行列中来，致力于研究教育游戏在教学中的应用。 21世纪，随着信息技术突飞猛进，多媒体技术的迅速发展，为数学教育的改革提供了契机。我们应该对计算机游戏进行新的审视、探究、思索，并将其作为一种丰富的教学资源，作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并投入到现实的、探索性的数学活动中去。而作为小学生，正是处在智力发展的关键期，通过游戏化学习方式，让学生认识各种知识的特点，大大有利于培养和提高他们的数学认知能力。 本文从小学生数学学习的特点出发，分析教育游戏在数学教育中的意义，探讨游戏化教学提高小学生认知能力方面的可行性与必要性，在参考大量文献的基础上，运用文献法、观察法和实验研究的方法，对小学生进行实验，初步建构了有别于传统教学的游戏化教学模式，将教育游戏的应用置于学生认知能力培养的研究背景之中，通过研究数学教学中教育游戏应用的方法、手段、途径及与传统教学方法、手段的整合，探索出了培养学生认知能力的有效方法，激发了学生的学习兴趣，优化了教学过程，提高了教学效率。游戏自古以来在数学教学和学习中起到了非常重要的作用，在某种程度上可以说，游戏精神是数学发展的主要动力之一，而且数学又是提高学生认知能力的重要学科。所以应该充分利用教育游戏蕴含着丰富的教育价值。 本课题通过对基于教育游戏的数学教学的实践与实验，进行教学方法的改进，分析实验结果，得出以下结论： (1)教育游戏是有利于学生认知能力的培养和提高的。 (2)认知能力的提高可以促进学生的学业成绩。