文学是语言的艺术,是民族精神的栖所,文学教育是语文教育的重要组成部分。文学进入学校教育的方式是文学教育,学校通过文学教育,实现人的教化、陶冶与文化传承功能。中学文学教育的发展之路充满波折,每一发展过程也呈现出不同的生态。本文在对各资料文献梳理后,将建国后的中学文学教育发展道路分为三阶段,每一阶段的特征皆从教学大纲、教材及教学解读三方面,进行概述与案例说明。本文共分七章,第一、二章主要论述文学教育的育人与文化传承功能、发展现状、文学教育的内涵,并对中学文学教育的研究现状进行分析,建构了本文的历史分析框架。第三章阐述汉语、文学分科教学期间,中学文学教育的短暂繁荣,文学教材整体呈现知识系统化趋势,文学解读则趋于程序化。第四章阐述了工具论主导下,文学教育陷入长期低迷并有限复苏,教材中的文学作品沦为例子,教学解读则追求静态的分析模式。第五章阐述了文学教育全面复兴,呈现蓬勃之势,教材中的文学作品多元化、人性化,尊重学生与教师的主体人格,倡导多元解读。在第六章则从教材中文学作品的经典性与时代性及教学解读的一元论与多元论进行思考,并得出笔者结论：保持教材经典作品的核心地位及其稳定性；鼓励文学作品的多元解读,但应避免对文本的无限衍义。