新课程背景下，以课程标准为依据编制的高中数学新教材发生了很大变化。无论在总体设置、版本方面，还是在内容选择、呈现方式、编排结构、对教师的教学方法的要求等方面都有很大区别，都突出了以学生为中心的原则。另外，教材也不再是唯一的教学资源，而成为教学中最基本、最重要的组成部分。为研究高中数学教师对新教材的适应性这一问题，本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法进行研究。首先，本研究根据已有的国内外研究、高中新教材的特点和教师对新教材适应性的具体表现，界定了相关概念，并从教师对新课程及新教材的了解和掌握、新教材的使用情况以及对新教材使用情况的反思、评价与建议三个维度设计了问卷。其次，研究者对山西省临汾地区和忻州地区高中数学教师进行了抽样调查，了解了山西省高中数学教师对新教材的适应性。然后，通过数据和访谈资料，分析了山西省高中数学教师对新教材的适应情况、进行了高中数学教师基本信息对新教材的适应性的相关性分析，发现山西省高中数学教师对数学新教材的适应性比较好，但还远远不够，教师的性别、年龄、教龄、职称和使用新教材的时间对教师适应新教材没有影响，所属地区对其有影响。最后，在分析的基础上总结了适应过程中存在的问题：教师没有完全吃透新教材；评价体制制约教师对新教材的适应；教学任务重，课时不够；探究教学中困难很大；没有从根本是改变教学理念；新教材存在一些不足。并针对存在的六个问题提出了六条相应的对策。