师徒制是中小学常用的一种教师培训方式,尤其对于入职不久的初任教师而言,运用更为普遍,近年来,关于师徒制对初任教师专业发展的探讨已逐步受到研究者的关注。然而,从国内外研究资料来看,有关师徒制的研究主要侧重于实践经验的总结和传授,而理论研究并不系统和充分。本文对师徒制进行了较为系统的历史梳理,运用案例、访谈等方式对初任教师专业发展背景下的师徒制的建立和运作展开了实践研究。本研究对理解师徒制的概念和历史背景提供了理论支持,对促进初任教师专业发展的师徒制的管理与实施提供新的思考。本论文的研究内容主要由五部分组成:绪论主要是有关问题的提出及研究意义、文献综述、研究方法、基本概念的界定;第一章师徒制对初任教师的意义,主要对师徒制度的产生与发展过程进行了历史梳理,对初任教师专业素质结构及发展过程进行了分析;第二章学校师徒制的建立与运作,从较广泛的角度讨论了师徒制作为一种制度在学校范围内是如何建立、运作和管理的。包括指导教师的任命、师徒关系的确立、指导内容与指导方式、评价与激励制度;第三章是以南京市K校为例,对师徒制建立与运作的实践研究,对学校师徒制的运作进行实践层面的考察,主要以访谈和案例的形式呈现。第四章是基于K校师徒制有效管理的策略研究,针对K校师徒制对初任教师专业成长的影响提出了有效管理的建议。