支架式结合CALL的英语教学模式是建构主义学习理论在多媒体英语教学中的具体应用。计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。目前,CALL的研究和实践在国际上受到普遍重视。相对于国外,我国对计算机辅助语言教学实际应用的实证研究还比较滞后,尤其是在高中英语教学中应用的定量研究太少。因此,对其进行深入研究,对于提高课堂教学效率,全面提高学生的素质,更好地推进素质教育,提高英语教师科研和创新的意识以及对于教学资源的应用能力等都具有十分重要的意义。本研究课题作为支架式结合CALL在高中英语阅读教学中的实效研究,旨在探讨在高中英语阅读教学中如何运用建构主义支架式教学结合CALL来提高教学的有效性,以激发学生学习英语的动机,充分发挥学生的主动性、积极性,达到以读促学。在研究过程中利用多媒体技术建立课堂教学框架。通过创设情景,搭建脚手架,引导学生探索,相互协商讨论,使学习群体共享每个学习者的思维智慧、思维成果,最终达到学生自己对所学内容、认知结构的意义建构。笔者采用实验教学研究法对该模式进行了历时四个月的研究。实验中对学生进行了前测和后测,并使用SPSS 17.0软件对测试成绩进行统计处理。测试结果表明通过多媒体辅助教学,与对照班相比,实验班的英语阅读能力有显著提高。为了了解学生学习英语动机的变化情况,对实验班学生进行了一次问卷调查。问卷调查结果表明,与实验前相比,实验班的学生学习兴趣和动机有了显著的提高研究结果表明,支架式结合CALL在高中英语阅读课中的教学能有效地促进高中学生英语阅读能力的提高,也能激发学生的学习英语的动机。然而在实验过程中存在着一些不足之处,比如:研究对象太少,所收集的数据不能完全说明问题;研究方法只用了前测、后测法和问卷调查法,应该使用更多研究方法以使数据更丰富,更精确,更有说服力。此外,这方面可利用的现成的教学课件较少,此以上结果有待进一步验证。