人类的需求支配着化学发展的方向,随着全球环境的日益恶化,具有全新概念的“绿色化学”应运而生。在20世纪90年代,美国首先提出了“绿色化学”这一名词。它所倡导的从源头消除污染及高合成、低排放等优点使绿色化学备受关注,得到各国政府及化学学者的支持。我国的绿色化学教育也开始从大学向中学发展,在没有现成经验可借鉴的情况下,在中学阶段如何开展绿色化学教学对中学化学教师来说是一个挑战。通过对高一学生的绿色化学知识认识情况进行调査研究后发现:高一新生存在获取绿色化学知识的渠道狭窄、绿色化学知识比较贫乏,环保意识不强,绿色、低碳习惯没有很好的形成,利用绿色化学知识解决实际问题的能力比较薄弱等现象;在与化学教师进行访谈后,发现教师主要存在的问题有:对绿色化学的知识掌握不够深入,对教材中出现的绿色化学素材重视不够、利用率不高,对学生绿色化学理念与习惯的培养较少,教学方法单一,新课程理念很难转化到实际教学行为中,应试教育目的十分明显。同时还发现教师的教学策略和教学态度是影响学生的绿色化学理念与习惯养成的重要因素。为了更好地将本文构建的高中绿色化学教学策略运用到化学教学实践中去,本课题采用了行动研究法,并以课堂、练习、实验、研究性学习、课外活动为平台实施教学研究,并对行动研究结果的数据与材料进行分析,结果显示,本课题所构建的绿色化学教学策略是行之有效的。绿色化学目的是从始端防止污染,而不是从终端治理污染,在中学化学教学中开展绿色化学要符合中学化学教学的实际情况。遵循这一理念首先“绿色化学”进行概述,阐述了绿色化学的由来、意义和原则,并介绍了国内外对这一课题的研究状况。其次对高中化学进行绿色化学教学的意义和现状调查进行了分析,对平顶山市鲁山县几所中学的一部分化学教师,一部分学生展开问卷调查,通过调查掌握县城内高中师生对绿色化学的了解情况,并根据这一情况分析了造成这一结果的原因。然后对高中化学教学中开展绿色化学教学提出了几个策略,并且亲自实践这些策略,觉得还是行之有效的。最后从学生的考试试题,与学生交谈的心得,收集一些实物来对这一年的教学效果进行分析,并反思了此次研究的不足之处,并对这个课题提出了展望,希望更多的学者关注这一课题,希望这一课题能更加成熟。