小学英语在近些年备受关注,其中语法教学又一直饱受争议。起初,英语进入小学课堂时,教师只单独教授单词和句型等语法知识,割裂了语言的使用情境,导致“哑巴英语”的情况出现。二十世纪70年代后期交际法被引进国内,于是小学英语掀起了以交际为主的教学热潮,导致很多学生在口语和书面表达中准确性大幅下降。面对这样的情况,笔者试图寻找能够中和以上极端情况的方法并进行实践,由此关注到focus on form这一理论。Long于1991年首次提出了 focusonform的教学理论,这种理念的提出,既强调重视语言意义的交流又强调对语言形式的关注,弥补了片面的关注意义或形式的缺陷。因此,该理论深受国内外语言学者的的广泛关注,很多学者和专家对理论及实践研究都做了具体的解释和补充。在国外的二语研究中,大量的关于focus on form的研究都取得了丰硕的成果,但是在我国的语法教学研究中,只停留在大学和高中的语法教学中。笔者作为小学英语一线教师,选择focus on form的教学理论来指导小学英语语法教学。本论文的主要目的是将focus on form的理论研究成果与小学英语语法教学相结合,运用该理论作为小学英语语法教学的指导思想,探索和研究该理论在小学英语高年级课堂上的有效性,寻找解决小学英语两个极端情况的方法,通过问卷调查,实验研究和访谈调查的方式,验证focus on form在小学英语语法教学中比一般的教学方式更有效。本研究选择了南京市建邺区的英语教师和新城小学学生作为研究对象,对教师进行问卷调查,深入了解小学英语语法教学的现状,对学生进行实验研究,选取了五年级两个成绩相近的班级作为研究对象,其中一个班级作为实验班,另一个班级作为对照班。实验班用focusonform的教学理论为指导进行语法教学,对照班用了平日的教学方法。在五年级第二学期初,对两个班级学生的语法知识学习情况进行前测,然后采用不同的方式进行语法教学,在期末对两个班级的学生的语法知识进行了后测,对比测试成绩并进行分析。实验后,对听课教师和学生进行了随机访谈调查,通过听课教师和学生的反馈,得出结论:采用focusonform的教学理论进行语法教学更能发挥课堂的最大效益,有效提高学生对语法知识了解及运用的有效性,由此构建的课堂更受学生的欢迎,并且比一般的教学方式效果显著。