互联网的普及,使MOOC飞速发展。但是,伴随着MOOC的快速发展随之而来的高注册率、低完成率的弊端也暴露出来。为了解决这些问题,国外一些高校开始研究一种不受时间空间限制、小而精的授课方式——移动学习。截止到2020年3月,我国在线教育用户规模达4.23亿,同比增长了110.2%,由此证明远程学习已经成为一种较为流行的学习方式。然而目前大多数移动学习课程普遍存在学习工具功能较少、交互方式单一、学习结果缺乏反馈及评价等问题,这些问题的产生会影响教学效果。以细化理论为基础设计开发移动学习课程以期解决部分问题为目的,帮助学习者构建知识体系、开发辅助教学工具、监督学习者学习进度、提高教学效率。本研究秉持这样的设计理念,以高校《多媒体技术》课程为例,利用细化理论和信息加工理论来指导移动学习课程各阶段的教学设计过程。首先,针对国内外移动学习课程的热门研究话题以及研究背景进行了详细阐述,通过研究发现移动学习课程存在的问题并找到相应的研究方法、从理论意义和实践意义两方面论证了细化理论应用于移动学习课程教学设计中的优势,为后续移动学习课程的设计开发提供详细的理论指导;然后,分别对细化理论、信息加工理论的发展沿革、内容概要以及作用影响等方面进行论述;其次,对教学设计中的重要环节分别结合细化理论进行前期分析,充分证实细化理论与移动学习课程相结合的可行性;接着,结合细化理论和《多媒体技术》移动学习课程特点为依据制定教学设计原则,并根据教学设计模式对不同类型的知识点设计出相应的授课流程,以各阶段教学活动为指导开发移动学习课程的功能模块,将系统应用到实际教学中,同时对后期的应用效果进行调查;最后,是对本研究的总结及展望,为接下来的研究工作理清思路、明确方向。