论文部分内容阅读
反拨效应,也称反拨作用,通常情况下指语言测试对教师和学生以及对教与学所产生的影响。目前,语言测试反拨效应这一课题在外语测试界与教育界备受关注,国内外诸多专家对此进行了大量的实证研究。但研究对象多数为大规模、高风险的考试,山东省专升本英语考试作为地区性的入学考试,考试的受试者数量较少,招生院校较少,未能引起专家学者的注意,针对这一考试的反拨效应及其相关问题缺少必要的实证性研究。因此,笔者对临沂大学沂水分校的部分师生进行了调查研究,试图探讨专升本英语考试对英语教学的反拨效应,旨在回答以下三个问题: 1)专升本英语考试对英语教学的哪些方面产生反拨效应? 2)专升本英语考试给英语教学带来怎样的正面效应和负面效应? 3)如何提高专升本英语测试的正面效应、降低其负面效应? 本研究主要依据Alderson& Wall(1993)的反拨效应假设理论和Baily(1996)的反拨效应基本模式,参考Green(2006)的关于各维度的反拨效应模型,借鉴先前的实证研究而展开,采用访谈、课堂观察、问卷调查和试卷与成绩分析四种研究工具对临沂大学沂水分校的3名教务处人员,21名英语教师和240名在校学生进行了初步调查研究。研究发现如下: 1)专升本英语测试是能带来高强度反拨效应的测试,影响到了教与学的各个方面,其中对教学内容和学习内容的影响最大。 2)专升本英语考试的正面效应表现在三个方面: 第一,激发教师的教学动机,提高教师教学积极性; 第二,激发学生的英语学习动机,提高学生的英语学习积极性; 第三,促进学生语言能力,尤其是听、读、写、译等方面英语能力的发展,提高学生英语考试成绩。 3)专升本英语考试的负面效应主要有:妨碍学生全面发展;使学生产生焦虑情绪。 为降低专升本英语考试的负面效应,本研究认为今后应: 第一,转变传统的英语教学模式,开展丰富多彩的英语第二课堂活动; 第二,充分发挥教师的主导作用,真正体现出学生的主体作用,加强学生自主学习能力的培养; 第三,改革考试内容,提高考试效度。建议在专升本英语考试中增设口语测试,有效反映受试者各方面的英语语言能力; 第四,加强引导工作,让学生尽早了解专升本英语考试。 本研究对专升本英语考试给英语教学带来的反拨效应进行了探讨。但由于人力物力等方面的原因,本研究只对临沂大学沂水分校一所院校进行了研究,同时也无力涉及测试设计者、命题人员和相关的社会人员等,这在一定程度上影响到数据采集的有效性。因此,今后还需要进一步研究,了解制约反拨作用的因素和制约方式,从而找到有效提高测试正面反拨效应的途径。