教育是直面生命、提升生命质量的事业,教师是学生生命存在的呵护者、学生生命发展的指导者。但当下,教育的功利性、工具性、人文精神的缺失以及教育方式的单一使得教师在传授知识的同时,忽视了学生生命的完整和谐,学生的生命常因缺乏应有的润泽而干涸。因此,我们强烈呼唤教师关注生命的意识,希望教师在大的生命教育环境中首先能够反思自我生命的存在状态,进而关注学生的生命世界,让生命教育素质成为教师的专业素质。以生命教育为基础,本文分四个部分展开论述:第一部分,通过对中西方传统哲学中有关生命理念的探讨,界定生命的内涵;梳理生命教育的发展历程,提出生命教育的内涵。第二部分,回顾传统文化中对教师生命教育素质的论述,阐述生命教育中的教师素质。第三部分,指出教育活动中教师漠视生命的客观现实,并做归因分析。第四部分,在借鉴生命教育已有成功经验的基础上,提出提高教师生命教育素质的构想。生命是美好的存在,也是永恒地发展,因此,教师有必要关注学生的生命成长。本文以生命教育为视角诠释了教师应该具有欣赏自然生命的基础素质、实现价值生命的人格素质、润泽智慧生命的专业素质。在借鉴生命教育已有成功经验的基础上,提出设立指导生命教育实施的机构;实施学校管理人性化;加强生命教育师资的培育;改变教师教学中的关注点;丰富教师内在的知识结构;规范教师的言行、锤炼教师的品格;加强人文主义教育等提高教师生命教育素质的构想。