美国儿童博物馆已有110多年的历史。目前，全世界有260家(90％)儿童博物馆在美国，有2家在中国。其中，在美国每年有近3000万人次参观儿童博物馆。近年来，儿童博物馆更是成为美国增长最快的文化机构之一，并在美国儿童教育上扮演着举足轻重的地位。但从目前已有文献来看，对美国儿童博物馆的研究较少。特别是在儿童博物馆性质的认识上，显得混乱。从研究者学科背景与研究视角来看，没有教育学的介入。这一缺陷以及儿童博物馆对国内儿童教育所具有的借鉴意义，促使本文从教育学的视角对该机构进行研究。与此同时，国内两家儿童博物馆目前的发展已存在一些瓶颈，这也促使本文从比较的视角对中美儿童博物馆进行研究。　　 本文由三个章节组成。第一章，首先阐述本文的研究背景、研究意义、研究内容、研究思路、研究方法，随后通过文献法梳理目前国内外针对儿童博物馆的已有研究，并对其进行思考。第二章，通过文献法、案例法对美国儿童博物馆的发展概况、产生与发展背景、使命、核心理念与性质、运作方式及相关支撑等进行研究，其中对儿童博物馆性质的研究是本章节的关键。该章节的的文献，主要参考美国240多家儿童博物馆官方网站资料，其中案例主要呈现了美国第一家与最大的儿童博物馆，分别是:布鲁克林儿童博物馆、印第安纳波利斯儿童博物馆。第三章，主要通过调查法呈现中国儿童博物馆的发展现状，并基于中美比较的视角，提出我国儿童博物馆发展所存在的问题及建议。　　 研究发现:美国儿童博物馆不是传统博物馆、儿童校外教育机构或儿童娱乐机构的类型之一，而是社会教育机构类型之一。同时，基于中美比较的视角，发现我国儿童博物馆存在参观人数少、社会影响小、员工服务意识差、设施陈旧等问题，并相应地从理念宣传、财政、政策、立法等角度提出建议。最后，本研究认为，对儿童博物馆的研究与关注，最终落脚点是:希冀我国重视高质量的儿童校外教育及以儿童为本位的儿童校外物理空间建设。