汉字教学作为对外汉语教学的重要组成部分,直到上世纪九十年代才得到重视。这使得汉字教学远滞后于其他语言要素的教学,汉字学习成为众多汉语学习者的重要障碍。其中,形近现象的大量存在,更是学习者学习汉字的“拦路虎”。尤其是汉字学习的初级阶段,学习者对汉字认识尚处于懵懂状态,形近字辨识更为困难。因此,初级阶段形近字研究对形近字教学有着重要意义。本文通过问卷调查研究留学生形近字的学习情况,并进行致误分析。笔者从新HSK1-4级词汇中整理、归纳出外国留学生易混淆的88对形近字。按照结构类型和区别特征分类,其中独体形近字分为笔画数相同和笔画数不同两类,合体字形近字分为部件不同、部件数量相差为1两类。根据调查结果结合留学生识记汉字的心理,分析出留学生产生偏误的主要原因：一、视觉习惯改变；二、未形成汉字处理的脑机制。再对每对形近字进行具体分析,提出相应的教学策略。独体字主要从笔画差异出发,溯源分析；合体字主要从部件出发,分析部件与整字的联系。最后,结合调查结果和对形近字的分析,笔者从教师教学方法、学生学习策略和教材设计三方面对形近字教学提出建议。教师应利用汉字理据性,在语境中教学提高教学效果。学生学习时应有意识地采用笔画、归纳等策略进行汉字识记。教学教材应考虑学生学习的实际情况,适时引入形近字教学,合理编排。