在全球化时代,英语作为使用范围最广泛、使用频率最高的语种,其工具性价值愈加凸显。而要在机遇与挑战并存的大发展时代,中华民族要想求得更高、更快地发展,扮演愈来愈重要的角色,以在人类社会发展中起到更重要的作用,就需要培养众多的具有国际视野、国际理念、合作精神和交流能力的国际化人才。因此,英语教学就愈发显得重要。正是顺应这一历史潮流,我国在基础教育课程发展战略中,把英语教育摆在了极其突出的地位,从小学阶段便开始普及英语教育,以抓住儿童语言学习的最佳时机,为学生今后的发展打下坚实的基础。然而,就在这种轰轰烈烈的英语教育运动开展的背后,还存在着一些不容忽视的问题,其中比较突出的便是英语学业成绩分化的问题。本文就问题,综合运用文献法、问卷调查、非参与式观察、访谈等多种方法,对西青区这一地处天津大都市与农村过渡地带的小学生英语学业成绩分化现象进行研究,并基于西青区小学生英语学业成绩分化的特殊性,提出具有针对性的抑制分化的建议。全文共分五部分。第一部分绪论介绍了本文的写作初衷,对我国学业成绩分化问题的已有研究成果进行了梳理,阐明了本研究的意义,介绍了本研究所采用的研究方法,对相关核心概念予以界定。第二部分通过对西青区三所小学学生成绩的统计分析,描述了小学生英语学业成绩分化的现状。第三部分结合访谈、观察资料和调查分析结果,运用教育学、心理学和社会学相关理论对西青区小学生英语学业成绩分化问题从学生自身、教师、家庭和学校班级四方面进行归因分析。第四部分在前文分析研究的基础上,分别从教育主管部门宏观层面和教育教学工作者微观层面提出了抑制小学生英语学业成绩分化的建议,并重点探讨了第二方面。第五部分结语总结了研究成果,探讨了可能存在的问题,并指明下一步研究的方向。