网球运动以其独特的魅力,对参加网球运动的人们产生了深远的影响,随着近几年中国女网历史性的突破,世界顶尖级赛事在中国的成功举办,网球人气的大力提升,让人们看到了中国网球的希望。目前,我国大部分高校都开设了网球选项课,受到了广大学生的热烈欢迎。由于网球是由西方传入的体育运动项目,我国的群众网球基础还比较薄弱,网球文化氛围淡薄;以及网球运动本身的特点及规律、课时少、场地设施不足,再加上教学中没有关注学生的个体差异及学习需求等原因,学生的学习效果不佳。因此目前如何提高网球选项课教学的效果,成为网球教学面临的重要问题。从体育教育的角度讲,一项运动的推动和普及,不仅仅是运动技术的教学,还包括运动的文化背景,如果不了解网球基本规律和特点,想打好网球是非常难的,随着现今素质教育的全面推进和《基础教育课程改革纲要》的实行,新的教育理念对教学的改革都产生了深远的影响。2002年教育部正式颁布实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确要求,教学方法要讲究个性化和多样化,努力倡导探究式教学①。因此,本文在《纲要》、素质教育理念的指导下,依据目前高校网球选项课教学的现状,通过专家访谈法、调查问卷法、教学实验法等研究方法,将分层与探究式教学结合在一起,运用到高校网球选项课中。将网球运动技术与知识有机结合,让学生在欣赏网球运动中学到技术,在学习技术中又获得知识并得到升华。本研究的教学实验是在中南大学2013级网球选项班中随机选取2个教学班,其中1个作为实验班,采用分层—探究式教学法,另1个作为对照班采用常规教学法。实验后,通过对学生网球基本技术、网球运动的理论知识及网球专项步法这几方面的成绩进行统计分析,并对教学情况进行问卷调查分析,总结实验结果,以便更好地指导今后的教学实践。综合研究结果得出:运用分层—探究式教学,有助于提高学生网球运动技术和网球专项素质,使其技术动作提高稳定,培养学生参与网球运动的兴趣,形成良好的学习方法,提升学生的学习能力,有助于学生切实掌握一项终身受益的体育锻炼的运动项目。培养了学生自学、自练的学习能力,减少了掌握正确的网球基本技术的时间,优化了网球教学,同时,运用分层—探究式教学法,不同层次、同一层次学生间的交互作用显著,不但满足提高层学生的学习需求,并帮助基础薄弱的学生奠定运动基础。但分层—探究式教学也有局限性,因此需要积极的了解学生并熟练教学内容,并做好组织教学的管理工作,在网球的教学实践中应视其利弊适当地加以调整。这样对提高高校学生的网球技术、普及网球文化,推动网球运动的开展具有积极的意义,同时对体育运动的教学也将产生一定的影响。