从社会变迁的角度来考察人所受的教育,在社会结构的变迁中找到人的变迁、家庭的变迁、尊严的变迁、教育的变迁,把握人所受的教育真正内涵,才能找到教育和社会的关系、教育和家庭的关系、教育和个人的关系、家庭和个人的关系。从历史社会学的角度来看,从民国时期至今中华民族经历了三次重大的制度变革即民国时期、毛泽东时代(新中国成立后的前三十年)、改革开放之后,在制度变革的过程中,人的政治地位、社会地位和经济状况也伴随着发生了变革。我们将人所受的教育放在这三个大的时代背景下来考察,以乡村为研究视角,以乡村家庭为场域,通过人的生活的变化来寻找教育轨迹的变化,揭示教育在每个时代所承受的使命。通过生活教育、家庭教育、学校教育、社会教育等等形式的教育来塑造一个人,来影响一个人的生活,最终走向完整的人生。所以,从哲学的、历史的、生活的三个维度考察教育本身,会让教育更加丰满,“生活教育”更加贴近生活,更贴近人生。谁来荣耀生活?家庭与教育如何缔结情缘?农业文明下个人如何走向德性的生活?教育甘当使命。教育即启蒙,教育即背叛,教育即转变。