2016年,教育部组织开展了第五个全国“学前教育宣传月”活动,活动的主题是“幼小协同,科学衔接”。这也是自“学前教育宣传月”活动开展以来,首次将幼小衔接作为该活动的主题。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确指出,要加强幼小衔接工作,充分发挥家庭、幼儿园和小学的密切合作,为幼儿的幼小衔接提供保障。如今,全社会已经能够认识到“幼小衔接”的重要性,特别是80后、90后的幼儿家长,更希望自己的孩子在幼儿园升小学阶段能够顺利过渡、衔接。但目前调查研究表明,在家庭中幼小衔接仍然存在一些问题,最主要的问题就是家长的教育观念以及在实际的家庭教育中的教育策略运用不当。本研究将从家庭中幼小衔接教育的角度出发,具体研究思路如下:第一章概述主要介绍相关概念。首先是对“家庭教育”、“幼小衔接”、“入学准备”作出具体的界定和阐述,并对“幼小衔接”与“入学准备”进行了对比区别,进而明确了“家庭中幼小衔接”这一概念。在明确概念的基础上,从家庭教育的意义、目前家庭中幼小衔接教育存在的问题等方面,阐明了家庭中幼小衔接教育的重要性。第二章运用访谈法和问卷调查法,围绕家庭教育中幼小衔接的相关问题展开调查,结合现状调查结果指出家庭中幼小衔接存在父母焦虑情绪严重、“超前教育”、“单向衔接”、家庭文化环境的缺乏、盲从报班等诸多问题,并探究分析得出造成问题的原因为父母错误的教育观念、家园配合工作不到位、社会环境不良影响等。第三章提出家庭中幼小衔接教育的具体对策:父母树立正确的教育观念、优化家庭教育策略、加强家庭与幼儿园、学校的沟通与互动。其中,正确的教育观念包括:明确父母角色定位、端正心态、尊重幼儿;家庭教育策略从幼儿的身体、心理、注意力、独立性、学习兴趣等方面提出具体化的教育指导策略。