运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计和逻辑分析等研究方法,以苏北地区普通高校体育教师专业发展及其适应力为研究对象,以时代发展对教师专业发展的要求为研究起点,以体育教师专业发展现状调查为基本依据,分析苏北地区普通高校体育教师专业发展水平及其适应力等问题,并提出发展对策。本研究对进一步发挥体育教师在人才培养中的重要作用,促进体育教师队伍整体发展,提高对未来社会和职业的适应程度具有重要的理论意义和现实价值。研究结果表明:苏北地区普通高校体育教师对教师专业发展内涵具有正确的认知,近四成教师专业发展需求强烈,绝大多数教师具有自身的专业发展取向,专业发展动机明确且呈现多元化。教师对职业认同与满意度整体情况良好,但呈现两个不同的趋向。绝大多数教师具有正确的教育观念,但部分教师教育理念与教学行为的融合有待提高。《纲要》实施以来体育教学水平有所提高,在掌握学生教育方法等方面尚显不足。虽有提高科研水平的迫切愿望但科研能力较薄弱,尚未形成文献阅读习惯等。教师专业知识结构发展情况一般,专业知识结构发展适应力整体较差。2008年至今只有近三分之一的教师参加过专业发展的培训活动。在专业发展内环境方面教师存在着认知与行为的差距,需要尽快转变。较多高校已启动教师专业发展工作,体育教师专业发展需求得到了更多家庭的支持。提高苏北地区普通高校体育教师专业发展及其适应力的对策:转变观念,提高自身素质;建立科学合理的教师专业发展评价机制,以发展性评价指标促成教师发展目标的实现;完善教师在职(继续)教育的培养模式。注重“职前教育——职后教育”一体化的连续性和实效性;“政府—社会—学校”多方努力形成合力,促进教师专业发展,提高发展适应力;加强区域间教师的交流、学习、互动与合作,形成纵横交错、相互促进、共同发展的新模式;确立教师专业发展适应力概念,立足区域、放眼全局加快教育体制改革与创新,建立健全教师专业化发展的相关制度。