目前,我国学者针对体育学习评价存在的问题,根据国内外研究现状和发展趋势分别在评价方法、方式和评价体系上进行了大量的研究。评价更为关注体育课成绩、身体生长发育和健康状况、指导学生学习、促进身体的健康发展、激发学生学习主动性,然而,在评价理论与实践上仍需要深入研究与具体应用。鉴于此,笔者提出了高中体育与健康课程发展性评价理念——建立促进学生发展的发展性评价体系,以及进行实验教学来验证,以此来指导体育与健康课程学习评价实践活动,促进学生发展。本研究运用文献资料法、访谈法、逻辑推理法、实验法等多种研究方法,对发展性评价进行了系统的理论探索,明确了发展性评价的内涵、特征、功能等。其次,通过对当前体育与健康课程学习研究现状的分析,找出了当前体育与健康课程学习评价方法与发展性评价方法之间的差距,为高中体育与健康课程发展性评价的提出提供了理论依据与实践依据。再次,根据新课程教学目标、高中羽毛球模块课程特征、学生的身心特点、发展性评价的理念等,以客观性、发展性、反馈性为原则,通过“特尔斐”法征询专家意见,确定评价的内容标准与权重,以及评价方法,构建了高中体育与健康课程发展性评价的模式。最后,设计了实验教学方案,以广州市南武中学高一级羽毛球学生为实验对象进行实验研究,结果发现:实施发展性评价,有利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于高中学生学习动机的激发与兴趣的培养,增强了学生自信心;对高中学生动作技能成绩的提高影响较小,但有效地提高学生基本理论知识水平;助于高中学生心理品质、自我意识、责任感、合作学习的精神与能力的提高;有利于提高体育学习能力,提高了学习效率。本文研究重新认识发展性评价,建立高中体育与健康课程发展性评价的模式,并进行实验研究,期望对新课程评价课程改革的理论与实践提供有益的参考。