词汇教学法是外语教学提倡以应用为目的的背景下发展起来的新的语言教学理论。其最重要的理论原则在于：“语言是由语法化的词汇组成的,而不是有词汇化语法组成的。”简而言之,语言并不是由传统观念所认为的语法和词汇组成的,而要是由词块组成的。词块(1exical chunks)是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象,它融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定。用词块作为英语词汇学的单位,符合人类心理认知的基本规律,并且在语言综合教学方面都有着其它教学法不能达到的优势。由于可以把词块作为一个整体来提取,它极大地提高了口语和书面语言输出的流利度;由于词块可以作为整体认知,减少了听者逐词辨识的处理负担,对提高听力水平也有所帮助。词块在词汇和语法学习中也起着重要作用,学者可以通过切分词块来学习新词,同时在这个过程中习得语法。最近几年来,词块在外语教学中的作用受到了越来越多的语言学家和语言教学者的重视。以Sinelair,Nattinger, DeCarrieo,Lewis等语言教学专家为代表的词汇法的倡导者们的研究标志着从传统的教学法向一种新的教学法理论和实践的转移。词块在语言中的广泛存在及其对语言学习的重要作用正在引起人越来越大的兴趣的同时,词块理论的提出也是对传统观念中的词的定义的全新挑战。词汇教学法强调语言学习者应该学习和运用语言中的词块,语言的产出不仅是受句法规则制约过程,而是从记忆中提取大的词汇单位的整个过程。目前对于词块的研究大多停留在理论探讨阶段,实证性研究还是比较少。本文对不同水平的学习者在写作中词块使用情况做了调查,重点在于揭示词块对英语教学的启示.本论文共分四章。第一章是文献综述。介绍了国内外对词块及词在语言教学中的作用的研究：对词块的研究,包括词块的定义及分类,给词块定义及分类的标准和词块的功能;词块与语言教学的关系,重点介绍了词汇法的有关内容以及词块在词汇教学法和外语教学中应用的重要性;在最后介绍了用词块教学理论基础和词块的心理现实性.第二章描述了本次调查研究的目的、对象和实验的步骤。第三章分析讨论了调查的结果：分别对学习者在写作对词块的使用情况进行了描述分析,并对学习者对词块的前后使用情况进行了对比分析,最后得出了结论,指出本次调查研究的局限性及研究前景。第四章阐述本次研究调查对英语教学的启示及词块在教学中的应用：词块在语言教学及语言使用中的重要性,怎样教学生学习词块以及如何用词块进行写作教学。最后一部分是对全文的总结。