许多研究者认为动机是学好第二语言的主要因素之一。Gardner和Lambertz最早提出了动机模式的概念,后来泰国国内以及其他国家的学者在Gardner和Lambertz的研究基础上发展了动机模式,并针对学生学习第二语言动机及其各个因素进行了深入地研究。本论文选择了泰国三所私立大学(泰国曼谷商会大学、曼谷大学、华侨大学三所大学)汉语专业班的学习者作为调查对象,选择以学习动机与行为作为主题,通过问卷调查和深入访谈的形式进行分析,总结和分析了泰国大学生汉语学习者的动机类型、表现行为等相关情况。通过对调查结果的分析,笔者对泰国的汉语教学提出了一些意见。笔者希望本论文的研究能对泰国大学的汉语教学发展提供参考资料和建议。本论文的研究成果:大部分的泰国大学生学习汉语的目的十分明确大都出于工具性动机,即把汉语作为一种工具,希望以后能够找到好工作。学生产生工具性动机的最重要的因素是汉语在世界的影响力不断扩大。学习动机与行为有着正相关关系、考试成绩与学生的动机和行为有显著的正相关关系。泰国汉语学习者的主动性较低,这与他们的生活环境中和文化有着密切关系。因此,为了了解学习者学习汉语的动机,汉语教师应根据自己的学生的具体情况进行具体分析,以便能够提高课堂教学的效率,明确大学生学习汉语的能动性,使教学的内容更有针对性。同时,笔者根据泰国汉语专业学习者的学习实际状况,也提出了针对泰国大学生工具性动机的启发与建议。