思想品德非连续性教育是指不追求思想品德教育设计的连续性,运用危机、遭遇、挫折、激励等形式,对学生施予一种非系统、非连贯的影响,促使学生在思想品德上发生非连续性发展的教育。研究思想品德非连续性具有重要的意义,一是为理解我国现今思想品德教育提供了一种新视角;二是从人的全面发展观点来看,要实现人的全面发展,必须加强思想品德非连续性教育;三是大学生心理疾病数量增加;四是大学生自杀事件日益增多;五是大学生中犯罪率上升。因此,研究思想品德非连续性教育具有重大的理论意义和现实意义。 大学生思想品德非连续性教育的主要方法是:个别教育法、沟通疏导法、冲突缓解法等。主要形式和途径是:危机、遭遇、挫折和激励。面对偶然性,大学生要积极应对突发事件,加强自我教育,自觉实现连续性教育与非连续性教育的统一;加强自我教育,正确认识必然性和偶然性的关系;加强自我教育,确立“三种意识”;加强自我教育,促进自我保护;加强自我教育,促进民族振兴